Síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA)
El síndrome de Asperger fue durante décadas una categoría diagnóstica propia, descrita originalmente por el pediatra austríaco Hans Asperger. Actualmente, tanto el DSM-5 como la CIE-11 —el manual de la Organización Mundial de la Salud vigente desde 2022— ya no lo recogen como diagnóstico independiente, sino que lo integran dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA), concretamente en el nivel 1 de necesidad de apoyo, es decir, sin discapacidad intelectual asociada y con un desarrollo del lenguaje típico o levemente afectado. Esto no significa que las características hayan cambiado: simplemente se ha unificado la forma de nombrarlas dentro de un espectro más amplio y comprensible.
En AsperMur seguimos utilizando el término «Asperger» porque forma parte de la identidad de muchas personas y familias, aunque en los informes clínicos actuales aparezca como TEA nivel 1.
Una forma diferente de procesar el mundo
El TEA es una condición del neurodesarrollo, presente desde el nacimiento, que afecta a la manera en que una persona percibe, procesa e interpreta la información social y sensorial de su entorno. No es una enfermedad ni tiene cura, porque no se trata de algo que «curar», sino de una variante del desarrollo neurológico que acompaña a la persona durante toda su vida.
Cada persona con síndrome de Asperger es distinta, y las características que se describen a continuación no se presentan todas ni con la misma intensidad en cada caso.
Principales áreas de manifestación
- Comunicación e interacción social: dificultad para interpretar normas sociales implícitas, la ironía o el doble sentido; menor reciprocidad en la conversación; interés genuino en relacionarse, aunque con estrategias sociales distintas a las convencionales.
- Intereses y flexibilidad: intereses intensos y muy especializados en determinados temas, que a menudo se convierten en fortalezas académicas o profesionales; preferencia por rutinas y anticipación ante los cambios.
- Procesamiento sensorial: mayor o menor sensibilidad a estímulos como sonidos, texturas, luces u olores, que puede generar malestar o, en sentido contrario, búsqueda activa de esas sensaciones.
- Perfil cognitivo y lingüístico: vocabulario amplio y preciso desde edades tempranas, buena memoria en áreas de interés, y en ocasiones dificultades en la gestión del tiempo, la organización de tareas o la regulación emocional.
- Fortalezas frecuentes: atención al detalle, pensamiento lógico, honestidad directa, lealtad y una perspectiva original ante los problemas, cualidades que numerosos entornos laborales valoran positivamente.
Aparición y proceso diagnóstico
Los primeros indicios pueden observarse entre los 24 y los 36 meses, aunque en el síndrome de Asperger el diagnóstico suele confirmarse más tarde, con frecuencia en edad escolar, debido a que las dificultades sociales se hacen más visibles cuando aumentan las exigencias relacionales del entorno. El diagnóstico debe realizarlo un equipo especializado (psiquiatría, neuropsicología o psicología clínica) mediante una evaluación exhaustiva del desarrollo, la comunicación y el comportamiento, nunca a partir de un único signo aislado.
Si crees que tu hijo o hija podría tener síndrome de Asperger
En AsperMur ofrecemos orientación a familias desde la primera sospecha, acompañamiento durante el proceso de valoración y programas de intervención adaptados a cada edad. No estáis solos en este proceso: contactad con nosotros para recibir información personalizada (info@aspermur.org).
ÁREAS DE AFECTACIÓN
El síndrome de Asperger se manifiesta de forma diferente en cada individuo pero, cabe destacar como rasgos frecuentes dentro de la sintomatología, algunos de los citados a continuación:
- Relaciones desadaptativas con su grupo de iguales
- Dificultad para comprender los contextos sociales
- Problemas en el inicio del contacto social
- Dificultad para hacer amigos o relaciones afectivas
- Problemas de comunicación.
- Tendencia a la comunicación pasiva y/o agresiva
- Problemas en la comprensión y/o la práctica de normas sociales
- Dificultad en la comprensión y/o práctica la ironía, el sarcasmo y la broma.
- Posible desconfianza en contextos sociales.
- Dificultad con su entorno familiar y/o laboral.
- Problema para el contacto físico. Rechazo o Exceso del mismo.
- Dificultad para mantener el contacto visual.
- Presencia de acoso durante su transcurso por el sistema educativo.
- Intereses restringidos.
- Dificultad para interpretar la realidad.
- Sentido peculiar de la justicia.
- Presencia de rituales obsesivos y/o “manías”.
- Tendencia a la clasificación y categorización de elementos.
- Ausencia o presencia difusa de teoría de la mente.
- Desarrollo madurativo no acorde a su edad cronológica.
- Presencia de pensamientos de tipo obsesivo y recurrentes.
- Presencia de miedos concretos o fobias específicas.
- Ausencia de juego simbólico durante la infancia.
- Estereotipias motoras, ante momentos de ansiedad o elevada emotividad.
- Presencia de alteraciones sensoriales de tipo auditivo, táctil, olfativo, gustativo, térmico o del dolor.
- Dificultad para la identificación de emociones.
- Falta de motivación generalizada.
- Presencia de etapas con fuerte sintomatología ansioso-depresiva.
- Dificultad en la práctica de empatía.
- Problemas en la gestión emocional.
- Presencia de aplanamiento emocional, con dificultad para la expresión emocional a nivel facial y corporal.
- Problemas relacionados con la higiene, el orden y la limpieza.
- Dificultad para la correcta implementación de tareas relacionadas con el autocuidado.
- Problemas para la propia gestión del dinero y de las compras.
- Dificultad para la interiorización de las propias responsabilidades.
- Dificultad en la coordinación psicomotriz.
- Dificultad para la autogestión del tiempo.
- Dificultad para la toma de decisiones.
- Problemas de concentración y atención.
- Rigidez de esquemas cognitivos
- Dificultad para el afrontamiento a los cambios.
- Necesidad de anticipación.
- Problemas para el control de la ira y/o rabietas.
- Limitada capacidad de abstracción.
- Dificultades en la memoria procedimental, de trabajo, a corto plazo y/o funcional.
- Presencia de memoria episódica, semántica y selectiva.
- Dificultad para poder realizar varias tareas al mismo tiempo.
- Dificultad para la multitarea, organizar y planificar tareas de manera simultánea.
- Deficiencias en el razonamiento lógico y abstracto.
- Vocabulario muy elaborado.
- Diálogos monotemáticos.
- Escasa reciprocidad en las conversaciones.
- Estructura del lenguaje, tono y volumen de la voz no acorde a su edad cronológica.
- Posible tartamudeo o lenguaje no fluido.
- Presencia de un discurso desorganizado.
- Presencia de ideas no acordes a la conversación.
- Dificultad para mantener un tono de voz adecuado.
- Problemas para comprender lo que se lee o iniciar la lectura.
- Problemas para trasladar los pensamientos a lenguaje escrito.
- Problemas en la articulación y fonología de las verbalizaciones.
- Presencia de mutismo selectivo.
